Carita Feliz

jueves, 8 de diciembre de 2011

Planificaciòn Paseo Virtual

Planificación:

Bloque 3: El Centro Educativo.

Grado: Pre-Primario 5 años

Nivel Inicial

Propósito: Conocer el nombre de su centro educativo y las distintas dependencias (aulas, baños, área de juego, biblioteca, dirección académica, laboratorio de informática.

Practicar normas de convivencia de saludar, agradecer y despedirse.

Contenidos

Conceptuales: Dependencia del centro educativo normas de comportamiento en la clase, cuentos y canciones.

Procedimentales: Organización de la clase, lugar de trabajo individual, rincones, talleres, ubicación del material, mural adecuación del comportamiento en las distintas actividades.

Actitudinal: Interés por conocer la clase y dependencia del centro educativo .

Gusto por la participación y actuación en el grupo que constituye la clase, valoración y cuidado del centro donde estudia.

Estrategias:

Estrategias de recuperación de la percepción individual

Estrategias de descubrimiento e indagación

Estrategias de socialización centrada en actividad grupales.

Encuentro de Grupo:

Inicio del día con saludos, canciones, asistencia, control del tiempo, descripciones, poesías, rimas conversaciones integradora sobre diversos contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales)

Realizaremos una breve descripción del centro educativo e identificaremos su nombre, recorreremos con los niños los lugares que integran el centro educativo e iremos comentando sobre cada uno de ellos.

Recursos

Canciones

Poesías

Cuentos

Entre otros

Evaluación

1-¿Cómo se sintieron?

2-¿Qué aprendieron?

3-¿Como lo hicieron?

4-¿ Què fue lo que màs les gusto?

Paseo Virtual

Nivel Inicial

Grado Pre-primario

Bueno mis pequeñines prepárense haremos un pequeño recorrido, ahora nos montaremos en nuestro trencito “Chu, Chu”, en el cual nos desplazaremos por nuestro centro educativo, haciendo parada en cada uno de las dependencias que conforman nuestra centro para que cada uno conozca las diferentes funciones y el uso que debemos darle a cada uno.

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1-¿Cómo se llama nuestro centro educativo?

2-¿Qué les gusta de su centro?

3-¿Qué hacen en su centro?

Chu, chu primera parada pequeñines, con cuidado nos desmontaremos y entraremos a la biblioteca, este es un lugar donde hacemos las tareas, leemos cuentos, poesías y realizamos las investigaciones asignadas por la maestra, en este lugar podemos trabajar en grupo, pero debemos estar en silencio.

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1-¿Qué les apreciò la biblioteca?

2-¿Cómo deben comportarse en la misma?

3-¿Les gustaría leer un cuento?

Después de conocer la biblioteca mis pequeñines y saber el uso que tiene, nos montaremos en nuestro trencito para seguir nuestro recorrido, Chu, Chu, ahora nuestra próxima parada será en el laboratorio de informática donde conoceremos los equipos y el uso adecuado de cada uno, aqui podemos investigar, conocer, pero tambièn podemos ver pelìculas,muñequitos y hasta jugar.

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1-¿Qué les pareció nuestra parada?

2-¿Conocen la computadora?

3-¿Les gustaría usarla?

Todos a bordo que el trencito se va, en nuestro recorrido de hoy conocimos algunas de las dependencias de nuestro centro educativo, pequeñines que les parece si cantamos una canción.

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¿Qué les pareció nuestro recorrido?

¿Qué aprendieron?

¿Cómo se sintieron en su centro educativo?

¿ Les gustaría repetir otra vez el recorrido?

viernes, 2 de diciembre de 2011

Que son Rincones Tecnológicos

El esquema de rincones en las aulas de preescolares permite organizar el aula en pequeños grupos, cada uno de los cuales realiza una tarea determinada y diferente. Pueden ser de trabajo o de juego.

Según el tipo de actividad algunos rincones necesitan ser dirigidos por el maestro. En otros rincones los niños/as pueden funcionar con bastante autonomía.

Organizados en grupos reducidos, los niños y niñas aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir conocimientos. Los rincones también potencian su iniciativa y el sentido de la responsabilidad.

Los maestros/as planifican las actividades de manera que cada niño/a vaya pasando a lo largo de un período de tiempo (semana, quincena,...) por todos los diferentes rincones de trabajo. Es positivo que haya más de un maestro en el aula de modo que cada uno se encargue de atender unos rincones concretos.

Trabajar por rincones permite dedicar una atención más individualizada a cada niño/a, planificando actividades de aprendizaje adaptadas a sus conocimientos previos.

El uso del computador en el aula de Educación Inicial refuerza, complementa o amplía los temas trabajados en las diferentes áreas. Resulta una herramienta muy atractiva para los niños / as.

Por ser un instrumento lúdico, en estas edades los niños/as no saben distinguir si están jugando o trabajando con el computador. Jueguen o trabajen, lo que sí es cierto es que aprenden y en las escuelas deben disponer cada vez de más programas y aplicaciones pedagógicas de alta calidad para ofrecerles.

Partiendo de que las Tecnologías de Información y la Comunicación (TICs) son recursos de trabajo habitual que nos rodea por todas partes en nuestra sociedad, es necesario estimular a los niños-as a conocer estas tecnologías para seguir abriendo caminos a la creatividad e investigación, incorporando al proceso de enseñanza-aprendizaje las posibilidades que nos ofrecen, utilizándolas como un recurso más.

Tenemos que considerar que en un futuro, los niños-as tendrán que manejar habitualmente estas herramientas, por tanto creemos necesario que se familiaricen cuanto antes con ella. A la vez, servirá para "compensar desigualdades", ofreciendo la posibilidad de acceder a estas tecnologías a aquellos niños-as, que en su casa carecen de ellas.

Jean Piaget, sostiene que los niños son los “constructores” de sus propias estructuras intelectuales y que para esto requieren materiales con los que puedan actuar, transformar y modificar, y que en ese proceso de experimentación y experimentación es cuando construyen por sí mismos tales estructuras.

Basado en esos conceptos, el gran científico Seymour Papert, plantea que las TICs son un medio apropiado para proporcionar dichos “materiales” y las posibilidades de su cambio y mutación, y constituye un instrumento didáctico que pone a disposición del niño y la niña modelos para facilitarle la adquisición de conceptos, principios, reglas y generalizaciones que, de otra manera, tardarán más en adquirir, o incluso nunca asimilarían.

De igual manera, el maestro y la maestra del Nivel Inicial, tiene en las TICs las herramientas apropiadas para desempeñar su labor docente de una forma más eficiente.

Los Rincones Tecnológicos para el Nivel Inicial se fundamenta en la habilitación dentro de las aulas del Nivel Inicial de un espacio con dos computadoras, dotadas de recursos y materiales educativos digitales, especializados para este nivel, lo que acompañado de un docente debidamente entrenado y preparado para integrar las TICs en su trabajo diario, propiciaría en los alumnos y alumnas el desarrollo de sus capacidades cognitivas, intelectuales, de lenguaje y motrices, garantizando así una educación integral y de calidad. En este sentido, los niños y niñas pueden desarrollar de una manera más eficiente las siguientes habilidades:

• La coordinación motora manual.

• La habilidad de controlar visualmente las acciones.

• La posibilidad de orientaciones complejas en el espacio.

• El surgimiento de emociones agradables en relación con la propia

Habilidad de solucionar las tareas.

La organización del aula permite ir compaginando las diferentes maneras de acceder al rincón tecnológico: de manera individual, por parejas o en grupo. Individualmente refuerzan su autonomía, por parejas comparten conocimientos y deben ponerse de acuerdo para alternar el uso del teclado o del ratón, colectivamente pueden maestros/as y niños/as leer, mirar y comentar entre todos un tema que les interese mucho.

PASEO VIRTUAL

ACERCA DE LOS ANIMALES Y SU HABITAD.

Nivel Inicial

Pre-Primario niños de 5 años

Prepárense niños y niñas ahora vamos a empezar un maravilloso paseo por el mundo de los animales, en donde vamos a conocer donde viven los diferentes animales. Te gusta la idea?.

Empezamos nuestro recorrido y vamos hacer nuestra primera parada para observar los animales que se encuentran aquí.

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¿Conoces estos animales?

¿Dónde los has visto?

¿Tienes uno de estos en la casa?

Vamos a seguir nuestro recorrido, ahora iremos en busca de los diferentes lugares en donde se encuentran algunos animales, y para esto nos detendremos un rato en este hermoso lugar.

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¿Conoces este lugar?

¿Cuáles animales viven aquí?

¿Saben como se llaman los animales que viven aquí?

Son los animales acuáticos

Después de esta parada en donde observamos los animales acuáticos, seguimos recorriendo y vamos a emprender el vuelo por el aire para ver que encontramos.

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¿Sabes cuales animales viven aquí?

¿Tienes alguno de estos en la casa?

¿Sabes como le llaman al grupo de animales que andan por el aire?

Son los animales aéreos.

Ahora bajaremos despacio para no chocar con lo árboles que están abajo, y nos pondremos a caminar un poco a ver que encontramos.

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¿Has visto estos animales antes?

¿Has tenido uno de estos?

¿Serán peligrosos estos animales?

¿Sabes como se llaman este grupo de animales?

Se llaman animales terrestres.

Después de haber recorrido tantos lugares importantes para conocer este grupo de animales descansaremos mientras observamos a cada grupo de animales dividido en sus áreas.

Aquí van los acuáticos, le siguen los aéreos, y terminamos con los terrestres.

¿Les gusto el paseo?

¿Qué fue lo que mas le gusto?

¿Por qué?

¿Les gustaría volver a pasear por el mundo de los animales?